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电子信息技术省级品牌专业群介绍

[日期:2017-06-13]   来源:电子系网站  作者:电子系网站   阅读:478次[字体: ]

       为进一步提高职业教育人才培养质量和办学水平,适应产业结构调整升级对专业建设和人才培养需要,按照《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》(鲁政发〔2015〕17号)和《山东省教育厅山东省财政厅关于实施高等职业学校品牌专业群建设项目的通知》(鲁教职发〔2013〕7号)精神,山东信息职业技术学院优化专业结构和资源配置,集中力量加强特色办学,2017年我院电子信息技术专业群由省教育厅审定后确定为山东省高等职业院校第二批品牌专业群建设项目。
一、专业群建设目标
       学院结合山东省“十三五发展规划”对高端技能型人才需求和士官人才培养需要,深入贯彻军民融合发展的国家战略,以“共育、共建、共享”为办学思路,结合军校联合、军地共建,建设以电子信息工程技术专业为核心,应用电子技术、通信技术专业共同发展的电子信息技术品牌专业群。该专业群以电子对抗、雷达技术、通信技术特色,通过各专业间相互渗透、相互支撑、资源共享、多方共赢,打造建成一个全军 “电子对抗实训基地”,实现以士官专业人才培养带动相关专业合力全面发展,为全军培养合格士官人才的建设目标(如图1所示)。
       电子信息技术品牌专业群按照“学校建设实施、省级认定验收、持续动态管理”的原则开展相关工作。建设期为2年,省财政投资200万元资金,学院投资300万元资金立项建设,用于师资队伍建设、人才培养模式改革和实训条件改善。


图1专业群建设目标


二、专业群建设内容
1、创新校企合作和军校联合机制,实现人才培养模式和课程体系改革
       深化产教融合、军校联合、校企合作的工作理念,深入行业企业调研,推进校企合作,实现专业建设与区域经济发展的良性互动;结合部队人才需求,加强与部队承训机构调研学习,实现专业建设与部队需求相近,实现地方院校培养与军队人才需求相融合;邀请来自院校、企业、部队和承训机构的专家、负责人研讨人才培养、课程建设、教材开发等工作,提高士官生技能训练的实战化水平,促进人才培养质量全面提升。
(1)根据部队和社会人才需求,以强化实践技能为核心,充分利用专业群内的“通用教育资源”,发挥专业群的“交融性”和“共享性”优势,搭建形成专业基础课程通用、专业核心课程互融、专业拓展课程鲜明的专业群资源建设平台,通过学校、军队、企业三方协同,实现打牢专业基础技能、强化专业核心技能和拓展专业特色技能的目的,形成以职业能力为本位的“军校联合、校企共育、技岗对接、素能并重”的人才培养模式。
(2)推动院校教育向实战聚焦、向部队靠拢,构建能力递进式课程体系,采用宽基础、厚专业、强特色的方式,形成以电子、计算机、通信基本知识为专业群基础技能,以电子对抗技术、雷达技术、通信技术为专业群专业技能,以电子对抗、雷达对抗、通信对抗为专业群特色技能的能力递进式课程体系,培养学生能够在军队和地方设备使用操作、工程安装调试、设备维护维修、网络功能优化等领域成为“懂技术、会维修、善操作”的军地两用人才。如图2所示。


图2 人才培养模式和课程体系改革


(3)通过军校联合、校企合作加强课程建设和开发,强化优质核心课程、精品共享课程、共享资源库的建设。依托学院教学辅助平台,构建网络优质课程共享平台,实现专业群共享、校企共享、资源共享。全面开展慕课、微课资源库建设工作,采取多项保障措施,积极促进全体教师开展慕课、微课资源库建设,通过购买和自建建成一个高水平的教学资源库,为师生提供优质慕课、微课教学资源,有效促进翻转课堂的实施和数字化校园的建设。
2、着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教学队伍
       按照“稳定、培养、引进、聘用”的师资队伍建设思路,以全面提高师资队伍素质为中心,以优化结构为重点,加强“双师”素质教师队伍建设,努力建成一支人员充足、结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍(如图3所示)。
(1)队伍规模
       通过引进专任教师、聘任行业企业技术专家,不断扩大师资队伍,保证师资队伍的数量与办学规模相适应。培养3名、聘请3名专业带头人,培养9名骨干教师,引进培养15名青年教师。聘请兼职教师20人,建成兼职教师资源库。
(2)队伍结构
       优化教师队伍结构。“双师”素质教师的比例达到85%,高级职称教师比例不低于30%,青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到40%以上。每个专业都从企业行业聘请2-3名技术专家作兼职教师。
(3)机制建设
积极推进机制创新,进一步完善以业绩能力为导向、以创新发展为目标的师资队伍建设机制,保证“双师”素质教师队伍的建设和优秀人才的脱颖而出。
(4)制度建设
       全面贯彻落实《教师法》,制定科学、完善、规范的师资建设规划和管理制度,依法保障教师合法权益。加强对教师教育教学工作的管理和质量监控,不断完善质量监控体系。


图3师资培养目标示意图


师资引进和培养的具体措施和内容:
(1)专业带头人培养。依托专业建设和课程建设,加强与行业、企业沟通交流,通过多方位、多渠道学习交流培养专业带头人。鼓励专业带头人加强科研、研修、企业锻炼和技术服务,促进专业带头人的水平提高。
(2)专业骨干教师培养。依托行业,施行企业顶岗实习和专项能力学习制度,使骨干教师迅速成长为具备较强的课程开发能力、较强的实践能力和专业服务能力的“双师型”骨干教师。
(3)青年教师培养。通过加强国培、省培和企业顶岗实习,提高青年教师的技术水平和实践技能。通过新教师培养,举行不定期公开课、观摩课,举办课件比赛、微课比赛、教学水平大赛等,增强青年教师的业务水平,提升青年教师教育教学理念,为青年教师展示教学水平提供更多平台和机会。
(4)通过加强与企业的合作互动,聘请企业技术能手和技术专家参与课程建设、教材开发、实习实训等,形成良好稳定的兼职教师队伍,建立兼职教师资源库。
(5)加强与部队承训机构对接,形成双方教师教学互动机制。通过与部队承训机构交流合作,定期互派教师相互交流并到校任课,实现学校培养与部队需求相互融合,同时为培养从事军事类课程人才奠定基础。
3、重构校内外实训基地,加强内涵建设,强化实践育人
       通过扩充、完善、增建、合作、联合等方式,建成一个以“电子对抗”为主,融“电子、通信、计算机”一体的“联合化”教学实训基地。校内方面通过扩充电工、模拟、数字实训室,改善电子测量实训室和通信技术训室,新建高频技术实训室、计算机通信实训室、电子对抗通信设备实训室、雷达对抗综合实训室、通信对抗综合实训室,形成一个包含各类基础实训室和机房、电子类专业实训室、通信类专业实训室、对抗类专业实训室的较为完备的校内实训基地;校外方面通过与部队承训机构联合建立一个电子对抗校外实训基地、一个雷达对抗校外实训基地,同时通过与行业企业合作增建10个校外实训基地,由此形成一个集教学、实训、部队训练于一体的“联合化”教学实训基地(如图4所示)。


图4“联合化”校内外实训基地建设示意图


       实训基地实施课堂教学场景化、学习信息多样化、理论传授体验化、技能训练协作化、作业设计项目化的一体化“做学教”模式,通过资源共享、校企合作、军校联合,建成一个以本校基地为主、企业基地为辅、军队基地为补充的专业教学培训实训基地(如图5所示)。


图5“联合化” 教学实训基地建设示意图


      “联合化”教学实训基地以为全军培养电子对抗军事人才为目标,不仅可以承担学院校内实习实训、校外实习实训、士官专业的校外军事实习、企业培训、职业技能鉴定等工作,还可加强与地方的服务,实现为部队士官和社会人员培训电子对抗技术、雷达技术、通信技术等相关军事技术的目标,是实现为部队培养紧缺军事技术人才的一种有效补充手段。
三、保障措施
1、 组织保障
       为加强项目管理,成立 “山东信息职业技术学院品牌专业群”项目建设领导小组,学院成立院长任组长的项目建设工作小组。为加强项目实施,成立项目建设办公室、校企合作项目组、师资队伍建设项目组、课程建设项目组,共同负责专业建设工作的具体落实,做到明确分工、细化任务、责任到人、保质保量。
2、 经费保障
       按照山东省高等职业学校品牌专业群建设方案,本建设项目总投资500万元。本次专项建设资金全部用于专业群建设,如实习实训设备购置、课程建设、教学团队建设以及实践教学体系建设等。在学院统一管理下建立项目质量管理与监控体系,项目建设经费专款专用,按内容建设明细项目统一登记核算。各年度按建设计划,编制经费使用预算,各项支出由学院统一划转列支。
3、政策保障
(1)在项目建设过程中,将进一步制订与完善重点专业建设项目实施监控管理办法、重点专业建设师资队伍建设指导意见、专业带头人和“双师”素质骨干教师引进与培养管理办法、兼职教师队伍建设与管理办法、校内实训基地运行与学生实训管理办法、校外实训基地校企合作人才培养管理办法、学生工学结合顶岗实习管理办法等系列管理规章制度,实现项目建设与管理的规范化、制度化。
(2)加强重点专业建设项目专项资金管理,设立专门账户。建立完善的监督机制,加大建设经费的监督力度,专款专用,保证各项建设经费能够足额、充分、高效地使用,严禁挤占、挪用资金。要加强对各建设项目的科学论证,严格项目审批,确保建设资金使用效益。严格执行公开招标等规范程序,确保项目规范建设。
(3)加强纪律监督。由纪检、监察审计部门进行项目监督,使项目进度严格执行建设方案,资金管理和使用严格执行财务制度及规定,及时了解多方意见,使项目建设接受教职员工及学生的监督,避免工作失误造成国家财产损失。
(4)严格奖惩制度。对按时完成项目并取得预期效益的予以奖励,对不能保质保量完成建设任务者追究相应责任。
4、 质量控制
(1)制定严格的教学管理规章制度,规范教师教学行为规范。
(2)严格教学运行管理,完善教学过程文件。要求教师完成课程标准、授课计划等教学文件。加强过程考核和作业批改,做到课前有计划,上课有教案,课后有辅导,整个教学流程中有监控的教学体系。
(3)建立教学质量监控和评价体系,提高人才培养质量。建立教学工作的检查制度,坚持教师、学生教学日志的填写,坚持教师上课签字,坚持教学管理人员查课制度,规范课堂教学行为和教学纪律,保证课堂教学的有效性。
(4)建立教学评价制度。坚持学生评教制,坚持教师互相听课制,坚持教研室评课制,坚持教学督导制,帮助教师总结经验、找出差距,促进教师成长,提高课堂教学质量。
(5)建立毕业生跟踪反馈制度。注重毕业生情况跟踪调查和用人单位对学生的评价,邀请毕业生回校座谈。
(6)建立开展教学教研活动制度。定期开展说课、观摩课活动,提高教师的职业技能,促进教学质量提高。

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